課程名稱 |
創新社區設計 Innovative community design |
開課學期 |
112-1 |
授課對象 |
工學院 建築與城鄉研究所 |
授課教師 |
張聖琳 |
課號 |
BP5031 |
課程識別碼 |
544 U1930 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期五6,7,8(13:20~16:20) |
上課地點 |
公館104 |
備註 |
25人(含開放臺大系統人數:5)。 限學士班二年級以上 總人數上限:25人 外系人數限制:8人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
(本課程兩位授課老師分別為張聖琳老師與業師房思宏博士)
修課同學請務必填寫報名表 教學團隊希望了解大家:https://forms.gle/dZwrRwecfvWgRdgR6
「創新社區設計」(簡稱創社計)在2023年這個秋天的課程中,我們反思主流社區營造的三個核心概念:社區/群是什麼?營造在做什麼?社區/群如何營造?課程內容將以“優化大溪基地空間設計” 作為“時間銀行互助交換” 的專案設計為核心。藉著大溪專案,發展一個青創基地尋求外援的互助模式。兩個主要設計的核心:
(1) 實質空間營造:大溪基地老屋 Design and Built (D&B) 方案 (與雄本老屋規劃公司合作https://xbasicplanning.tw/introduction/)
(2) 人才互助社群營造:大溪青創基地的時間銀行互助會 (與 優時間銀行合作 https://utimecloud.com/ )
進入資訊時代,地上的實體社區已經融合了雲端的社群,社區/群是21世紀的跨地方性市民群體(translocal civic group)。因此創社計的主體是社區與社群,簡稱社區/群,英文仍然以community涵蓋之。營造之理在何處?反省1999年Randy Hester老師與張聖琳的「造坊有理」,台灣最初探討社區營造思維與操作的書籍,該書內容著重社區營造的操作之理與步驟,但欠缺對於「營造」的本質性思考。創社計中,我們重新定義社區/群間“營造”的本質是「互助/交換」,直接對價的單位則是「時間」。因此,「互助/交換」與「時間」是創社計探討創研的關鍵。教學研究團隊大膽定位時間的交換是創社計的起始點,我們規劃在一個學期課程中探索(1)多元的交換情境,以及(2)線上/線下的社區/群營造。選課同學需針對不同情境分組並進入場景中不同角色之設定,透過劇場方式模擬實際於線上線下社區/群交換時所遇到的各種情況。換言之,由理論觀照到課堂行動,創社計這一門課都與傳統社區營造的課程有極大差異。
這門課程課程立基於 2019-2021三年期科技部「新互助時代:時間銀行的社區實踐」(簡稱,新互助計畫)研究結果。課程內我們與大安社區大學共同創研社大為核心使用者的社區/群互助交換原型。課程除討論認識不同社區/群場景中的多元交換模式,也會讓同學實際上線操作並體驗如何於結合區塊鏈與人工智慧(AI)科技的平台上開啟交換,並佐以不同科技工具輔助。
1980 年經濟學者 Edgar Cahn 面對高度發達的資本經濟造成通貨膨脹與高失業率的窘境,主張市場應有適當的貨幣以支付、流通個人服務他人的時數,作為換取別人的服務的依據。意即以「服務換取服務」構成另類貨幣交換系統的時間銀行(Time Bank)。然而互助共享的交換主體及需求都相當多元。台灣官方目前關注長照領域,日本與中國大陸也以高齡老齡為主。而在創社計課程與新互助計畫的實驗中, 關注的是長照領域之外的生活(社會住宅)與終身學習(社大)場景,探討符應台灣不同場景需求的交換情境。新互助計畫已經開發可投入交換之平台,搭配相關的社群軟體應用,讓同學得以直接進入平台模擬不同場景中的交換,並據此進一步討論線上線下交換中所可能面臨的種種問題。 |
課程目標 |
本課程是社區/群實務工作的實踐課程,經由課堂講授、實地調查、專案實作方式,訓練學生具備理解、參與、經營、設計社區/群相關事務的能力,並讓學生有能力於未來參與社區/群行動。透過本課程,學生將能掌握下列能力:
1. 探索社區/群設計在未來社會的潛力,進而探索永續發展的方法。
2. 創研社區/群生活需要的交換服務,並探討可行性方案。
3. 了解實質空間營造與社群網絡經營的工具與媒體,思考創新與設計的架構。
4. 發展具有行動實踐可能的方案,並且動手執行,以產生真實影響力。 |
課程要求 |
(1) 大溪場域為台大創新設計學院之USR計劃『大學PLUS』中孵化之大溪青創基地。修課同學需要實際操作大溪青創基地的實質空間優化設 計,以及設計時間銀行互助交換系統,使得青創基地可以永續交換他們需要的人才與服務。
(2)上課時間主要課程為週五下午1:20-4:20PM(6-8三堂課,09/7日第一次上課),同時有三次密集工作坊(時間確認中)
(3)上課地點,因應不同需求我們在三個地方上課,請注意每週的課程安排:. (a)建築城鄉研究所公館基地 (b)創新設計學院 實作中心 (c)大溪青創基地
(4)修課同學需要達成公車去大溪青創基地 (大溪公車總站旁)實質環境設計過程中,需到基地進行空間使用調查。 |
預期每週課後學習時數 |
課程包含環境設計以及時間銀行設計,修課同學為完成理想品質的設計作品,課後工作時數相對增加。
平均而言,每週預計課後時數在6到9小時之間(平均 1 學分等於 2~3 小時) |
Office Hours |
另約時間 備註: 請與房思宏老師 以及張聖琳老師約時間 |
指定閱讀 |
(暫定)
房思宏、許哲榕、吳美融、郭書瑋、賴彥安、張聖琳(2021年10月)。第四章社會健康管理『新互助時代:結合科技的時間銀行社區實踐』 。健康福祉與科技應用」。台北 台灣:教育部生醫產業與新農業跨領域人才培育計畫。
倫迪鶴斯特、張聖琳著,1999,造坊有理,台北:遠流出版社。
山崎亮著、莊雅琇譯,2015,社區設計,台北:臉譜出版。
Marjorie Kelly and Ted Howard著,楊理然翻譯,2019,民主式經濟的誕生,台
北:遠流出版社。(閱讀第一、二、四、五、七章)
Michael Lafond編,賴彥如翻譯,合作住宅指南,台北:行人出版。
Rachel Botsman著,林添貴翻譯,信任革命:信任的轉移與科技所扮演的角
色,台北:遠流出版社。(閱讀第八、九、十章)
Manuel Castells著,夏鑄九等翻譯,1998,網絡社會之崛起,台北:唐山出版社。(閱讀第六章流動空間、第七章永恆的邊緣:無時間的時間以及結論)
Marjorie Kelly and Ted Howard著,楊理然翻譯,2019,民主式經濟的誕生,台北:遠流出版社。(閱讀第一、二、四、五、七章)
Michael Lafond編,賴彥如翻譯,合作住宅指南,台北:行人出版。
Alexander, Christophe. (1977). A pattern language: towns, buildings, construction. Oxford university press.
Effie Amanatidou, Giorgos Gritzas and Karolos Iosif Kavoulakos (2015). “Time banks,
co-production and foresight: intertwined towards an alternative future.”
Foresight, Vol.17, No. 4: 308-331.
Michael B. Marks (2012) “Time banking service exchange systems: A review of the
research and policy and practice implications in support of youth in transition.”
Children and Youth Services Review. 34:1230–1236.
Gill Seyfang and Noel Longhurst (2013) “Desperately seeking niche: Grassroots
innovation and niche development in the community currency field.” Global
Environmental Change, 23: 881-891.
Gradon Diprose (2017) “Radical equality, care and labour in a community economy.”
Gender, Place and Culture, 24:6, 834-850.
Effie Amanatidou, Giorgos Gritzas and Karolos Iosif Kavoulakos (2015). “Time banks, co-production and foresight: intertwined towards an alternative future.” Foresight, Vol.17, No. 4: 308-331.
Michael B. Marks (2012) “Time banking service exchange systems: A review of the research and policy and practice implications in support of youth in transition.” Children and Youth Services Review. 34:1230–1236.
Gradon Diprose (2017) “Radical equality, care and labour in a community economy.” Gender, Place and Culture, 24:6, 834-850. |
參考書目 |
詳見每週課程進度 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
青創基地優化設計實作 |
40% |
實質空間品質改善之設計以及製作(design and built, D&B) 可以選擇各人或者組團合作 (含設計製作執行之成績) |
2. |
時間銀行交換系統設計 |
40% |
時間銀行互助交換服務設計,需要以團隊形式完成 (含參與討論與共同操作之成績) |
3. |
個人期末報告 |
20% |
每人個別繳交青創D&B 以及時間銀行設計的完整研究報告 (10頁左右) |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/8 |
導論:重新思考社區營造與社群孵化 + 從分享經濟/團結經濟認識時間銀行 |
第2週 |
9/15 |
理論與經驗: 社會設計 / 社區營造 / 地方創生 / 社群互助 - 大溪青年回鄉 陪伴青少年 (2010迄今) |
第3週 |
9/22 |
大溪實作工作坊 - 大溪基地老師:李宗俊 蕭定雄 謝佩娟 (時間:14:30-19:30 / 地點:大溪青創基地進行,從台大搭公車至大溪總站) |
第4週 |
9/29 |
中秋節 (停課) |
第5週 |
10/6 |
D maker space 設計實作工作坊 (暫定 )黃智遠 林志泉 |
第6週 |
10/13 |
D maker space 設計實作工作坊 (暫定)黃智遠 林志泉 |
第7週 |
10/20 |
實作 - 團隊施工 |
第8週 |
10/27 |
實作 - 團隊施工 (期中考週) |
第9週 |
11/3 |
時間銀行理論與台灣城鄉互助個案分析 (暫定) |
第10週 |
11/10 |
時間銀行機制設計 - 優時間銀行 (暫定) |
第11週 |
11/17 |
時間銀行設計線上工作坊 (與大溪青創基地、雄本老屋規劃等協力夥伴) |
第12週 |
11/24 |
實作 - 時間銀行設計 |
第13週 |
12/1 |
實作 - 時間銀行設計 |
第14週 |
12/8 |
期末發表 - 時間銀行設計 與運作 + 青創空間優化設計營造 |
第15週 |
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D Day 發表 |
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